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校际沟通
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赴忻州一中学习心得----李靖宇

信息中心      2013-7-1

三月中旬我们一行八人南下忻州一中,进行了为期一周的跟班学习,通过观摩课堂,深入教研组,参与公开课,切身的学习体验让我感触颇深,也有话想说,下面就我个人在本次学习中的收获做个总结。

忻州一中实行学案教学法,这与我校的教法较为相似,均是学生以学案为依托,自主预习,反馈问题;课堂展示,处理问题;以考代练,巩固落实。从课堂观摩情况看真正的落实上还是存在一些问题,在此不作评论,但我对该校预习案的编写还是颇有兴趣,学案装订成册,内容简单扼要,问题突出。学案主要包括“教学目标”、“预习任务”、“自主检测”、“问题意见”四个版块,但我认为学案简单,不强化引导其实对学生是一种考验,尤其对他们自主学习能力要求较高,这符合该校的学情。这是我们努力的方向,但不可急于模仿。忻中学生手里除了预习案外还有一册以考代练,题目不多,但选题较精,一般在晚上的自习课上完成习题,老师反映,学生的做题效率较高。

近一周的时间我主要听高一高二的物理课,老师们的教学可谓各具特色,但有一点比较统一,就是在授课前说明本节课的教学目标,不需要面面俱到,但有侧重点。口述或是以课件的形式展示小组反馈上来的问题,这样目标明确,教学以问题的形式展开,整堂课显得特别高效。还有一点很受启发,教师在展示课上对于理论知识和物理模型的呈现方式比较合理,或者说他们更注重后者的构建,在和一个教师交流时,他告诉我学生对于课本上一字一言的理论认识是较肤浅和抽象的,只有适时构建一些物理模型才能引导他们真正理解其中的精髓,想到自己平时“理是理,物是物”的呈现方式真是惭愧的很,教育真的需要多琢磨。

忻州一中实行全封闭管理,学生统一穿校服,从表面上看,只是整齐,但我感觉这是一种隐形力量,杜绝学生互相攀比,在这个学校里所有的学生都是平等的,他们只代表他们自己。只有消却了心理上的不平衡,才能让孩子们健康的成长。这所学校管理方面最特色的是扣分式惩罚制度,这一制度不仅针对学生,班主任,代课教师以及工作人员都是考察对象,每个学生在入学时都有25个学分,如果扣除完就会被劝退,这便是我们在课堂上几乎看不到有开小差的学生,他们总是精神饱满,积极参与课堂,对于自制力差的学生,外力的约束是必要的。一个学校不仅需要一个严格的制度,更需要严格的执行,这样才能真正为师生营造一个严格有序的学习环境。

最后说说我所注意到的一个细节,在忻一中的教室里,你看不到计算器,正如没有任何学生携带手机。我会很惊讶,因为在我们的课堂上,甚至是考场上,几乎人手一部计算器,我很多次怀疑,这种看似无所谓的学习习惯对真正坐在考场上的学生究竟有多大的影响,。其实我担心的不只是这些,这种对计算器的依赖也能反射出学生在学习上的惰性心理和不自信。所以我想倡议,动起手和脑,扔掉计算器。

“当你踏着晨曦来到教室,想一想今天我将做些什么?当你乘着月色离开教室,想一想今天我已收获什么?”,在这里我看到青春跳动的音符,一种拼搏的态度,送给我的学生还有自己,这是我所收获的忻中精神。

 

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