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校际沟通
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记山东省典型名校高校课堂学习观摩之行

信息中心      2012-5-27

                                           ————崔淑梅

423-26号,我代表高一历史组分4天先后赴山东杜郎口中学、潍坊五中、昌乐二中、即墨二十八中四所课改名校学习观摩。期间还听了杨启亮教授有关中学有效教学的论坛。

首先,我把学习观摩的四所中学的基本情况和突出特点做一简单介绍。杜郎口中学是山东省聊城市茌平县杜郎口一所乡镇中学。它的课改可以说是一次大胆的赌注。因为课改前,杜郎口中学面临被合并的危险,学校的发展举步维艰。在这种情况下崔校长大胆改革,可喜的是这次改革尝试取得了巨大的成功。用五年时间彻底改变了杜郎口中学,从连续倒数第一一跃上升到聊城市中学第二。这种脱变发人深省。杜郎口办学很显着的特点就是每个班级的四周都是黑板,教学楼的走廊也都装有黑板,黑板上依次有每位学生的任务栏。教师把任务分配给每个小组长,小组长再分给组员不同任务,于是学生们会很认真的完成各自的任务。黑板上不够写的大家会写在墙上,墙上不够写的,大家会写在地上。然后针对需要重点掌握的知识,再由学生们展示其成果。每由一位学生展示,其他学生会围在一起分享成果,并交流讨论该同学存在的问题,或者主动上前更正。在此过程中学生表现出来的自信,大胆,活跃程度,很难让人相信是出自一所乡镇中学。此外,我发现学生课桌上除了课本、练习册之外,再无其他参考资料。学生都有自己的笔记本,笔记都是用双色笔书写,红色标出重点、提示性词语。书写认真,条理清晰,一目了然,学生态度端正。学生没有作业,老师只检查学生的笔记。

潍坊五中是潍坊市的一所初中,生源较好。学生思考问题的能力和主动回答问题的积极性很强。潍坊五中特别重视小组建设,分组的方式是按男女各反方向一条龙排列。6人一小组,小组内同桌的搭配,小组长的设置都会根据成绩科学分配。每人每堂发言的最高次数也有明确规定,以保证每位同学平等发言的机会。

昌乐二中是一所县级中学,也是一所初中。由于昌乐二中的课堂没有开放,无法进入课堂观摩体验。但据报告会了解到昌乐二中的两个重点仍是导学案和小组建设。其学习过程分为三段六部。三段即课前,课中,课后。六步即读书自学,自主探究(这个时候不允许打开导学案);导学案引领,二次探究(对课本进行二次探究,依据导学案逐步进行);分工合作,讨论解疑;展示点评,拓展提升;自我完善,训练提升。在小组建设中,昌乐二中特别重视培养学生在小组内的主人翁意识。比如每个小组由学生自己设计的小组的组名,组歌,徽,组训。在管理建设上,昌乐二中还特别设有值日班长,值日班长每日轮流更换,所以每位学生都有成为管理者的机会,负责日常管理,班级日至,成长相册。正所谓最好的管理者是把被管理者变为管理者。让每位学生意识到实现良好的班纪班风是每个学生的责任。此外,昌乐二中更大的一个特点是对学生,对教师更人性化的管理。比如,班级集体为学生过生日。学校为老师过生日。让学生更能感受到来自学校的温暖,更爱自己的学校;学生之间关系更为融洽,更爱自己的同学。让老师更能以最大的热诚,最积极的姿态上好每一节课。与此同时,昌乐二中学生的生活更加丰富,学生能够全面发展。比如学校授予学生权利,让学生自办美食节,学生心得分享活动,学生节目汇报表演等等。深刻的教育离不开深刻的体验。在思想上对学生进行教育感化,二中做的值得肯定。

即墨二十八中是一所地级市初中,他的教学模式更适合生源较好的学校。学生是按传统的两人一小组的方式根据成绩男女搭配,依次排列。每两人组成学友或师徒的关系,成绩好的学生帮助成绩较差的同学,“和谐互助”共同提高。每回答一个问题两位同学同时起立,自己决定由其中一人回答,另一人做补充或更正,起到了很好的效果。其次,即墨二十八中重视学生的素质拓展,各种学生的小发明创造,手工艺品陈列走廊形成一道亮丽的风景。还有很重要的一点也是对学生思想上的教育感化,提升学生的思想境界,服务教学。每年召开的毕业晚会,让学生带着感动走上考场,让学生充满感恩的心。还提倡学习“雷锋精神”,让学生自主参加各种献爱心活动以培养其关心他人,帮助他人的思想,从而更好的实现“和谐互助”课堂。

以上是四所中学各自办学的特色之处。通过对四所中学的学习观摩,感触颇深,这几所中学有许多值得我老师们在今后教学中借鉴的地方。下面我把应该学习借鉴的地方做一简单阐述,作为以后教学工作改进的方向,希望对老师们有一定帮助。

一、导学案的编写

   1. 导学案要多设计一些课本上无现成答案的问题。例如历史问题:学校组织学生参加红色旅游请同学们思考应该到什么地方参观?这些地方在中国历史上有什么意义?参观这些旅游胜地的路线怎么选择?通过这些问题的设置能够充分调动学生思考,交流探讨的积极性。既能活跃课堂,培养兴趣,又能保证教学效果,提高教学质量。

   2. 做好新旧知识间的衔接,让学生们在学习新知识前能对已学知识进行回顾记忆,以便更好的服务于新知识。

   3. 注意学与练的巩固统一。在导学案设计上精选一些练习题,以便于检测学生自主学习的效果。

   4. 学案设计要结合学情。问题的设置要由易到难,由浅入深,由简到繁。以便于学生既能夯实基础,又能提高能力。

   5. 坚持分工合作,资源共享原则。同一年级组的每位老师各编一科,然后集体补充完善。这样每位老师的负担相对减轻,学案质量提升,有效性得到保证。

    学案编写的目标是要实现离开老师学生还能玩得转。如果离开老师学生学不来,那么学案的编写就不成功。

二、展示课设计

   1. 展示课的备课。

     既要关注知识,也要关注学生。展示课设计要注意把握好展示的各个环节,各环节的时间分配,老师的角色是注意在什么知识点上重点提示,引导,讲解以及及时做好对学生的点评。还要备预见性措施,要对课堂上可能出现的情况有所准备,做到应付自如,有放有收。

   2. 展示的问题。

    针对历史学科的特点,课本上的基础知识可以通过抽查方式检查学生自主学习效果,督促学生对基础知识的识记。集中展示学生不懂的娥,易出错的,或考虑不全的问题。实现能力的提升。

3. 展示问题。

可以腾出少量时间让学生对已有观点再通过交流讨论进行整理,补充,以保证展示效果。在学生进行展示过程中,保证其他学生注意倾听,以便于找出错误和不足,提高学习质量。

   4. 展示课后。

     展示课结束前五分钟,老师也可以准备适量典型的巩固练习题,帮助学生对新知识的充分理解和掌握。

三、转变评价观

评价标准需要转变。

对学生。不应该把成绩作为评价学生的唯一标准,而更应关注对学生参与度、积极性的评价,树立学生参与无错的思想。学生的参与度明显提高,积极性被调动起来,学习的兴趣随得到培养,成绩自然会提高。若以成绩作为唯一标准,会使老师为保证教学质量,防止学生成绩出现大的波动,逐渐回归到传统的教学方法中。

为保证学生参与度长效性,可以相应采取一些措施,比如,善于发现优秀团队,且让优秀者得到相应的奖励(可以使荣誉也可以使金钱),及时点评优秀者前后的变化,让优秀者现身说法,同时善于发现弱势群体并给予帮扶。

对老师。也要评价老师在课改过程中的参与度,认真度,自觉度。对认真负责,大胆创新,卓有成效的教师给予奖励,是老师们从思想上找哦更是起来,认真研究,拿出成果。

四、重视人文关怀。

    学校应从多方面重视对学生,对老师在思想上的感化。通过丰富的课余生活,集体活动等使学生从思想上感受到学习的必要性,团队合作的优越性,学生关系融洽的幸福度。通过给老师过节日,关注其生活等使老师有一种做老师的自豪感,从而在教学中更能尽心尽责,真正的视教书育人为一件幸福的事。

     以上就是本次山东之性的感想和体会。希望我的报告对学校在今后决策和老师们以后的教学中有一定帮助。

 

 

 

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